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        龍巖復讀去補習機構怎么樣

        2022/08/13 13:54:29 編輯:詹老師 來源:網絡整理 手機版 福建高三復讀

        復讀就是再一次做好吃苦的準備付出更多的光陰,等到自己成功的那一天,這些付出都不值一提,相信自己,堅持就一定能勝利。下面由老師為大家簡單分析一下《龍巖復讀去補習機構怎么樣》。

        復讀生暑假要做什么?

        1、自我剖析與定位

        高考復讀不是“炒冷飯”,不是“回鍋肉”,來年高考要想提高成績、實現高考目標就要清楚自己的長處與弱項,新學年復讀就有了針對性,這叫明明白白復讀。怎么樣才能做到呢?一個重要工作是自我解剖、自我分析,在解剖與分析的基礎上較終實現自我定位。

        自我解剖、自我分析較好的辦法就是從當年(中)高考試卷、試題入手,一科科、一題題,認認真真仔細分析,做對了的要總結出經驗,做錯了的一定要把錯誤的原因找出來,努力做到題題有結論、題題有收獲。各類試題分析結束后一定要有一個匯總:是基礎知識問題還是計算問題;是審題問題還是答題問題。

        自我解剖、自我分析不能著急,不能馬虎,這樣“診斷”才能準確無誤。做完了當年(中)高考試卷分析還可以將一模、二模試卷再做一次分析。

        高考300多分適合復讀嗎

        不是所有的考生都適合選擇復讀。高考成績過高或過低的考生,復讀效果均不太明顯?忌氄J真分析自己是否適合復讀。沒人敢確保復讀后的成績一定能提高。選擇復讀,就得做好考得一次不如一次的心理準備。以下幾種情況適合復讀:生理、心理或涂錯了卡、漏做了題等原因導致發揮失常的;平常學習態度不認真和學習方法不當的;報考志愿失誤的等。而不適合復讀的,則包括分數過低或過高;遇到大考容易緊張的考生;自我約束力較差的考生,這類學生成績很難提高,復讀的意義不大。你需要根據自己的實際情況,看看自己要不要復讀。如果你是一個學歷主義者,可以選擇去讀個大專,以后再專升本都是可以的。如果你覺得普通大學的學歷對你也沒有那么大的吸引力,你完全可以直接出來社會學技術了,F在大學生就業形式有多嚴峻相信你也多少了解一些,掌握一門實用的技術才是王道。

        復讀生心態如何調整-淡化焦慮

        復讀生--特別是低分考生--相當在乎平時考試的成績,其在乎的程度超過了普通高三學生。成績稍有下降,焦慮、煩躁等消極情緒就會接踵而至。此外,來自社會、家庭的壓力也成了復讀生不能承受之重。在孩子復讀的時候,家長較關心的往往是:一年后孩子的成績能比今年提高多少?能不能考上重點大學?家長的這種心態無形中增加了復讀生的心理壓力,容易造成緊張、壓抑的家庭氛圍。如果復讀生的實際表現與家長的期望相差甚遠,更會使前者感到無地自容,使其隨著心理壓力的增加而產生更強烈的焦慮情緒。

        心理學試驗已表明,焦慮程度與學習效率之間呈倒“U”形關系。在倒“U”曲線的前半段,隨著焦慮水平的上升,學習效率也隨之加快;但一旦過了曲線的鼎點,超過一定的焦慮程度時,學習效率反而會降低。過度焦慮會讓個體處于相對非理性的情緒狀態,造成人的精神極度緊張,學習愿望和興趣降低,思維活動受到抑制,認知范圍狹窄、注意力下降等。因此,面對各種壓力,復讀生要學會并善于自我減壓,通過積極、科學、合理、健康的方式宣泄和轉移焦慮情緒?梢赃x擇一項自己喜歡的運動,堅持日日執行,既能增強體質,又能達到放松的目的。另外,復讀生要正確對待平時的考試,把它看作是對自己知識掌握情況的檢驗,及時查漏補缺,不要糾纏于分數的囹圄中而無法自拔。

        復讀生心態如何調整-克服自卑

        低分考生普遍學習基礎較差、起點低,這也是他們產生自卑心理的重要原因之一。而高分考生雖然沒能進入理想的高校,但是有一個不錯的高考成績在手,便多了些底氣,然而在“高四”生涯中,當他們遇到成績優于自己的同學或者考試失利時,自卑心理也會油然而生。而那些與應屆生一起學習的插班生,則更容易產生自卑的消極情緒。

        自卑心理容易造成復讀生心境壓抑、注意力分散,非常不利于正常的學習和考試。因此,在復讀時能否正確地認識自己、評價自己相當重要。只有富于理性地面對現實,客觀地分析自己的失利原因,總結經驗和教訓,發揮自己的優點和長處,才能科學地、有針對性地制定學習計劃,采用適合個人特點的復習方法,扎扎實實地走好每一步,接近來年的考試目標。需要強調的是,不同層次的復讀生起點不同,能夠提升的空間也存在差異。正所謂“因材施教”,每一個復讀生在樹立新的目標時,一定要符合自己的實際情況。如果過分苛求,只會使自己陷入低落的心理狀態。

        高考復讀生享受民族加分政策嗎?

        有規定的少數民族的加分,不管復讀幾次仍一樣加分。高考加分政策是高考中的特長生加分政策,主要為了彌補高校招生制度的某些缺陷而制定的。由于高考加分政策存在一定的不公平性,引起社會的議論。教育部出臺的2009年高考加分政策,有“增加20分投檔”、“增加10分投檔”和“優先錄取”3種加分形式。參加高考的學生擁有體育、文藝等方面的專長,又經過了專業部門的測試,在考試成績之外給予一定的加分,是在目前應試教育體制下,鼓勵學生注重全面素質提高的一項措施。2018年3月,教育部取消體育特長生和省級學生等加分項目。有三類考生,由省級招生委員會決定,可在高等學校調檔分數線下適當降低分數要求投檔,由學校審查決定是否錄取。三類考生分別是:邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區的少數民族考生;歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生;烈士子女。

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